这节课设计了各种形式的操作活动，并为学生提供足够的时间和空间。第一次操作是让学生说明什么是一半。第二次操作是让学生折纸表示出 1/2。第三次操作是让学生尝试用学具表示 1/4。通过几次的操作，学生思维越来越清晰，对分数意义的理解也越来越深刻。邵