本帖最后由 顺德伦教小学 于 2014-4-16 11:43 编辑

   在 “深化认识” 的环节上，黄老师通过展示 1/4 的多种不同分法，让学生通过独立思考、解决不同的图形却都可以用 1/4 来表示，然后借助解决书本的折一折，用结合所写的 “数” 与所涂的 “图”，发现其中的规律，并进一步理解到平均分成几份，分母就是几，涂上几份，分子就是几这样的道理。

  但在这里我有一个疑问：上一环节（类比迁移）学生已经经历了独立创造几分之几，也在（深化认识）明白了不同的涂法却可以都用 1/4 来表示的道理。如果后面再完成书本的折一折，会不会出现重复呢？黄老师在（深化认识）这一环节上能否这样操作，让学生说出为什么这些不同的涂法都可以用 1/4 表示后，出示刚才学生独立创造的 “几分之几” 的涂法，让学生去观察 —— 思考 —— 交流 —— 汇报。这样操作会不会好一点呢？                                   （伦教小学   斌）