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认识分数第三稿 43、类比迁移，认识 “几分之一”，“几分之几”。⑴ 举例，创造其它分数。①举例：刚才，同 ...

在这个环节让学生在积极主动的交流反思中共同分享学习成果，提升活动的价值。如当学生利用学具充分操作后，及时引导学生：通过折、涂举例创造出分数，让学生展示、交流各自的学习成果，使认知结构得以扩充与放大。

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