分数起源于分，是人们在处理 “分物品” 的长期经验中形成的，本节课，教师充分注意到了这一点，创设了十分贴进儿童生活实际的情境 —— 两人分苹果，从分的过程中进行体验和感悟：怎么分？平均分。平均分也是本课的一个重点。把 1 个苹果平均分成 2 份，每人分到一半。用以前学过的整数不能表示了，很自然的引出分数。学生的学习完全是从生活经验中得来，怎能不让学生感到学习的乐趣，产生了积极的探究情感呢？

  本节课，老师很好地诠释了《数学课程标准》指出的 “有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”—— 这一全新的理念。老师为学生创设了一个个生动有趣的探究环节，在不知不觉中理解并掌握分数。                                      （伦教小学   玲玲）