从第二稿的 “③引出课题：同学们通过自己的思考，创造出一半的表示方式，如果每个人都用自己的方式表示 “一半”，将会有无数种。其实，在数学中，像这样的一半，我们可以用数学王国里的新成员 “分数” 来表示。（板书：认识分数）

【设计意图】：只板书本单元的大标题，让学生明确本节课的主要内容：认识分数。“

到第三稿的

“③引出课题：同学们通过自己的思考，创造出一半的符号表示方式。其实，在数学中，当人们分东西出现半个时，可以用像 这样的数学符号表示，这里的 是一个分数，（板书： ）读作：二分之一，这节课，我们一起来认识

分数（板书：认识分数）。” 这一环节体现黄老师出示课题引导方面的变化，我认为第三稿的这种方式更能起到承上启下的作用，新旧知识的衔接也比较自然。而且一语带过的说了一下 的读法。让学生有个初步的认识。非常好。

                                                                  （伦教小学   玲玲）