黄老师设计了各种形式的操作活动，为学生提供足够的时间和空间。第一次操作是让学生说明什么是一半。第二次操作是让学生尝试用学具表示四分之几。在教学中学生以具体实物为依托，借助对 1/2 的理解，自主迁移到对 n/4 的学习，通过几次的操作，学生思维越来越清晰，对分数意义的理解也越来越深刻。第三次操作是建立在学生对分数的初步认识和理解的基础上，让学生找出生活中的分数，既是对学生本节课知识的反馈，也是对学生思维的一次提升。

（伦教培教小学 梁燕君）