分数概念是学生初次接触的重要基础知识，建立这个概念的过程是很慢的，且具有较大的理解层面上的难度。教学时黄老师结合具体的学习内容，创设具体生动的问题情境，为学生提供了大量自主学习的机会，激活学生已有的生活经验，充分利用实物操作，图形直观等手段，使学生逐步理解分数的意义，从 4 个平均分成两份，到 2 个平均分成两份，再到把 1 个平均分成两份，结果是半个。讨论半个该怎么写，引起学生对知识结构的冲击。让学生把以前学过的数的比较有什么不同进行比较，从而发现分数的特点也就是分数的三大组成，分数线，分母和分子，再通过 “分一分”、“折一折”、“试一试”、“练一练” 等活动，让学生在自主的数学活动中理解数学、体验数学。 （莹）