这一节课所认识的分数都是几分之一，在结构上具有相似性，黄老师以 1/2 这突破口展开教学。通过对 1/2 的认识，在互动中初步建立 1/2 的表象，之后教师又组织同桌合作折一折、涂一涂出 1/2，判断 1/2 等数学活动，多层次，多角度地丰富充实学生对 1/2 的理解。在学习 1/2 的基础上，又来认识几分之一和几分之几，再认识 1/4，折法不同，每份的形状不同，为什么都能用 1/4 表示呢，让他们积极参与教学，让学生亲自参与知识推导的全过程，通过亲身经历理解了分数的意义。（冯）