黄老师的第三稿，与第一、二稿相比，内容更完整，细节的处理更到位。学生在操作中学习，动手 “做” 数学，通过大量的几何直观教学使得学生逐步深入理解分数的含义，帮助学生建立了分数的初步概念。建议在学生自学完分数各部分名称这一环节里，可以让学生读完黑板上的分数之后，可以让生然后在堂本上根据自己创造的图形来写出该分数的写作与读作。   （京文）