这一节课所认识的分数都是几分之一，在结构上具有相似性，在意义上具有相同点，教师以 1/2 这突破口展开教学。本节课中，黄老师让学生在初步认识 1/2 后，明确了 1/2 的意义，接着让学生用长方形折 1/2 并涂色表示，加深了对 1/2 认识，然后通过判断 1/2 引出 1/4，让学生在似乎不经意间有了这个收获，以此为契机激发学生创造更多分数的热情，于是，学生通过动手、动脑、动口逐步清晰了几分之一的概念――“把一个物体平均分成几份，其中的一份就是这个物体的几分之一”，几分之一也就很容易地从学生的手指中一个个地 “诞生” 了。（龙江城区中心小学源）