本帖最后由 顺德伦教小学 于 2014-4-14 11:45 编辑

   老师设计让学生在经历 “创造分数” 的数学活动，不仅加深了对 的理解过程，同时更是一个创设让学生 “做数学” 的过程。数学活动经验需要在 “做” 的过程 ——（即创造 “二分之一” ）和思考的过程（即 “为什么不同的图形都可以用 来表示？”）中沉淀的，是在数学学习过程中逐步积累的。黄老师设计了折一折、涂一涂、议一议等环节，让学生在操作中体会、在争议中理解：即使折法不一样，图形不一样，但只要都是把图形平均分成两份，其中的一份都可以用 1/2 来表示。

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