黄老师的第二稿的教学设计能创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验利用实验操作、观察等直观手段，逐步使学生理解分数的意义，一开始黄老师出示主题图，利用提问等形式引出分数在活动交流中初步了解分数的意义，再通过一系列的实际活动使学生逐步懂得分数的读法、写法以及各分数的读法、写法以及各分数各部分的名称。黄老师是在学生已理解平均分的意义、掌握一些整数知识的基础上进行学习的分数概念比较抽象。教材从学生熟悉的一个简单的数学事实出发：一个苹果平均分给两个人，分得半个苹果、让学生讨论用什么方法表示 “一半”。这个讨论过程，一方面让学生意识到原来的数。不够用了，要想办法表示 “一半” 另一方面让学生参与创造，感受表示 “一半” 的方法其实有很多的。在多种方的对比中，体会用分数表示一半的优越性，体会学习分数的必要性；进而让学生在 “涂一涂”“折一折”“说一说” 等操作和描述活动过程中理解简单的分数所表示的意义，并会认、会读、会写分数，认识分数的各部分名称。本节课的核心是引导学生结合具体的情景和操作过程来理解简单的分数的意义，渗透数形结合的思想。 伦教小学 吴玉齐