黄老师在动手操作、探究新知这一教学环节上用看 —— 说的教学方式，借用课件演示，学生自己表达，让学生更直观地感觉 1/2，让学生在脑海里再一次深入地理解平均分。在动手操作上借助多种活动方式（折 —— 涂 —— 议 —— 辨）让学生再一次加深体会 “平均分”，建立 1/2 的数学模型，整个过程老师能放手让学生去动手实践、自主探索。

   但在第 4 个环节 “辨一辨” 上，黄老师能否利用学生自己所画的错例（没有平均分）作为课堂生成的资源来辨一辨比较好呢？

                                                                                                                     （伦教小学   斌）