. 拜读了黄老师《认识分数（一）》教学设计，这让我们又可以在网络平台上继续与各位优秀老师进行教学研讨。下面谈谈我的个人想法：在第一稿中，老师创设 “分一分” 情境，目的是让学生在熟悉的生活情境中经历 “用什么方式来表示半个苹果”，从而引出 “分数” 二分之一。但实际上，三年级的孩子不缺乏分物体的经验，在这一情境中，更重要的是要让学生在分的过程中体会 “平均分” 的必要性，如果简单地规定让学生 “怎么样把东西公平的分一分”，显得有的牵着走的意思。我觉得 “分” 的方式有很多种，我们在教学活动中可以让学生说说 “你是怎样分的？” 让学生 “随意” 分一分，在分的过程中必然走向 “平均分”，这样学生深刻体会 “平均分” 的重要性，同时也是理解分数意义的前提。

                        伦教小学      容