黄老师的第三稿，与第一、二稿相比，内容更完善，形式依然多样，细节的处理更到位。学生在操作中学习，动手 “做” 数学，通过大量的几何直观教学使得学生逐步深入理解分数的含义，帮助学生建立了分数的初步概念。通过试教，黄老师觉得 “导入部分，似乎没有达到 “调动孩子的学习激情” 的目的，是否可以改成用实物的苹果引入这样的方式呢？” 我个人觉得 分苹果的目的是让学生理解平均分和引出探究内容 —— 一半。如果换成实物演示，很难达到真正的平均分，课件的演示让学生更深刻地体会和理解平均分。另外，在学生自学完分数各部分名称这一环节里，可以让学生读完黑板上的分数之后，可以让生然后在堂本上根据自己创造的图形来写出该分数的写作与读作。

顺德伦教小学 吴燕梅