非常感谢有这次机会，一直在学习当中，就黄老师的疑问，我的看法是：

第二个问题：导入部分，似乎没有达到 “调动孩子的学习激情” 的目的，是否可以改成用实物的苹果引入这样的方式呢？

我个人觉得可以改成实物的苹果分一分。

引入：（老师把苹果藏在背后）同学们，今天老师给大家带来一种水果，猜猜是什么？（拿出来），这是什么（苹果），闻一闻，香不香（给就近两个同学闻一闻），想不想吃（想），然后开始分苹果。

设计理由：

1、实物直观教学，让孩子看得见，摸得着，也许可能会分的不是很准确，但毕竟是在说分苹果，那就有需要在孩子的已有经验的基础上分一分。实物的苹果引入，孩子们会把老师手中的苹果当成一个关注点，注意力会一直围绕着它。让学生猜一猜，同时只是让两个 “幸运” 的学生闻一闻，相信其他同学因好奇也会跃跃欲试，就可以充分地调动学生的积极性。这将不是教师带着学生学，而是学生愿意跟着教师学。

2、这样的引入将有利与解决第三个问题：整节课，老师必须一再强调 “平均分”，因为从课堂的表达看，很多孩子在描述某个分数时，都容易忘掉 “平均分” 3 个字。是不是我在课前导入时，没有做足功夫呢？

这就可以在第一次引导孩子说出 “平均分” 的时候，强调 “平均分” 三个字，并给与一半苹果的实物奖励，这样会给孩子们一个深刻印象，起到在描述某个分数时，强化 “平均分” 一词的使用。

这是我的一些粗糙看法，还望黄老师多多指教！

                                                                                                         （伦教小学    张文龙）