``` [顺德基地黄碧梅发表于 2014-4-12 14:37](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=26776&ptid=3457) 认识分数第三稿3二、动手操作，探究新知1、直观感知“二分之一”①看一看：课件展示一个苹果平均分成2份的 ... ``` <br /> 细读黄老师认识分数教学设计第三稿，感受到黄老师那种追寻有过程的教学非常值得我学习。《数学新课标》数学教学是数学活动的教学，是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。通过这样一个过程，学生不仅能获得知识与技能，而且能体会感情到这些知识背后更为本质的东西——知识的产生与发展，以及数学的思想。在“动手操作，探究新知”的第一环节中，黄老师通过让学生“折一折、涂一涂”的操作活动，并展示同一个图形（不同的折法、涂法）和不同的图形的折法、涂法，让学生感受到大小不一、形状各异的一份之所以都可以用1/2来表示，是因为不管这张纸有多大，只要把这张纸平均分成2份，那么每份就是这张纸的1/2。这样的设计，较好地帮助学生透过现象看本质，感受到分数表示的部分与整体的关系。向黄老师和各位专家老师们学习！（顺德伦教小学晓芳）

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[顺德基地黄碧梅发表于2014-4-1214:37](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=26776&ptid=3457)

认识分数第三稿 3 二、动手操作，探究新知 1、直观感知 “二分之一”①看一看：课件展示一个苹果平均分成 2 份的 ...

细读黄老师认识分数教学设计第三稿，感受到黄老师那种追寻有过程的教学非常值得我学习。《数学新课标》数学教学是数学活动的教学，是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。通过这样一个过程，学生不仅能获得知识与技能，而且能体会感情到这些知识背后更为本质的东西 —— 知识的产生与发展，以及数学的思想。

在 “动手操作，探究新知” 的第一环节中，黄老师通过让学生 “折一折、涂一涂” 的操作活动，并展示同一个图形（不同的折法、涂法）和不同的图形的折法、涂法，让学生感受到大小不一、形状各异的一份之所以都可以用 1/2 来表示，是因为不管这张纸有多大，只要把这张纸平均分成 2 份，那么每份就是这张纸的 1/2。这样的设计，较好地帮助学生透过现象看本质，感受到分数表示的部分与整体的关系。

向黄老师和各位专家老师们学习！

（顺德伦教小学晓芳）