黄老师在每个环节的设计都非常流畅自然，从认识二分之一、四分之一，四分之几，层层推进，真正让学生感受数学模型的作用，从而真正理解分数的本质，在 “直观感知‘二分之一’” 的时候，在提出 “你能用一个数来表示一半吗？” 时，如果再加上一句 “能用我们学过的整数来表示吗？”，这样设计能能更好地引起学生的讨论。

                                                                         （京文）