一、创设情景，激趣导入

（出示情景图）同学们，淘气和笑笑在一次数学活动中遇到了与数字有关的问题，大家一起来看看，能帮他们把东西公平地分一分吗？

（同桌先交流怎么分才能公平分，然后全班反馈，师板书：平均分）

预设：4 块蛋糕平均分给 2 个人，平均每人分 2 块蛋糕。

      2 瓶水平均分给 2 个人，平均每人分 1 瓶水。

黄老师设计的这个环节中，上课开始，从创设 “数学活动” 的情境入手，再提问：“4 块蛋糕平均分给 2 个人，怎样分比较公平？两瓶矿泉水平均分给两个人怎样分比较公平？”，唤起学生对 “平均分” 的直觉，接着出示两个人平均分一个苹果，每人分得多少，让学生从 “一半” 这个生活经验开始，理解分数的意义。这样的教学设计，真正地唤醒了学生已有的认知，沟通了生活与数学的联系。

顺德一中附小 邓树清