黄老师设计的从分苹果入手，是比较直观。当只有 1 个苹果，要平均分给 2 个小朋友时，“半个” 无法用整数表示的时候就引入了分数，优点是这样分数出现的实际需要性能够凸现，学生对分数的产生印象深刻；

是否可以考虑请学生说身边一些事物的一半，引出 “所有事物的一半我们可以用一个数表示出来”，从而引入 “1/2” 这个分数，这样对于分数的认识放在了一个宽广的背景下来学习，学生体会到任何事物的一半都可以用一个 1/2 来表示。

顺德一中附小 陈少华