学生认识二分之一后，黄老师通过类比迁移，动手折一折，并涂出四分之一、四分之二等分数，引导学生从更高层次去沟通 “数” 与 “图形” 之间的内在联系，结合 “图形” 去发现 “不同的分数” 之间蕴藏的共同规律。并引导学生多种折法，培养了学生的多项思维，让他们知道要善于动脑，体会到解决问题的方法是灵活多样的。

                                                                                                         （一中附小    迪）