本帖最后由 顺德一中附小 于 2014-4-9 17:15 编辑

3、类比迁移，认识 “几分之一”，“几分之几”

①（从刚才的正方形引入）刚才我们把这个正方形纸平均分成了 2 份，其中的一份是这个正方形的 1/2。现在，你能把这个正方形（出示另外一个正方形）平均分成 4 份吗？

② 涂一涂：学生动手折一折，分一分，小组内 4 个同学编号，从 1 号到 4 号，4 个同学分别涂这个正方形的 1 份、2 份、3 份、4 份。

③ 说一说：学生涂，边涂边说说：我把这个正方形纸平均分成了几份？涂色部分是这张纸的几分之几？

黄老师设计的这个环节，分工合作，按小组内 4 个同学编号，从 1 号到 4 号，4 个同学分别涂这个正方形的 1 份、2 份、3 份、4 份。每人涂一个分数，可以提高课堂效率，又方便小组中同学间的相互合作和交流。学生边涂边说，经历了一个动手操作、独立思考、独立解决问题的过程。

建议小组中 4 个同学要加强交流，每个同学都要在自己小组里面说说自己涂色部分表示的分数，这样虽然其它分数自己没有去涂，但从与小组其他成员交流中，理解到了其它的几个分数。

（顺德一中附小 范恺殷）