“半个” 是学生原来生活中已经有的概念，这是建立二分之一这个新数的基础，可能有些同学会用小数 0.5 来表示，也有一些同学会用分数来表示，这时，让学生说一说自己的符号所表示的意义，建立 “半个” 与 “二分之一” 的联系，教师能提供足够的时间，给学生充分参与的空间。 （一中附小 迪）