黄老师在练习活动中，借助直观图形比较分数大小的操作活动，加强了对探究方法的指导，让学生在分一分、折一折和涂一涂，最后再比一比的活动中发现规律，同一个物体，分的份数越多，每份表示的数量就越少，这样把抽象的分数与具体的形象紧密联系在一起，促进学生主动构建分数的概念，有助于学生形成良好的数学思维。  

（顺德一中附小 小琼）