让学生在实物图、圆形、正方形等图形中 “折一折”、“涂一涂”, 找出它们的 ，直接经历 “创造” 的过程，加深学生对 这个新学分数的理解。同时让学生明白，虽然个人的涂法不一样，图形不一样，但只要把图形平均分成两份，其中的一份都可以用二分之一 来表示。个人认为，这个环节的设计很好，但在教学设计中对于学生可能出现的多种可能涂法，教师可以适当的体现在教学预设中。（一中附小，胡）