导入部分值得借鉴。黄老师创设了 “分苹果” 的情境，由整数表示数引出生活中有不能用整数表示的情境，制造学生认知上的冲突，使学生感知到学习 “新数” 是一种需要。借由分苹果的情境，引出 “一半” 该怎么表示？随后让学生体会并感知 “一半” 表示方法的意义，并借数学上 “一半” 的规范表示方法引入课题，明确本课的学习方向与任务。（一中附小 lqm）