在认识 “几分之几” 这个环节，黄老师主要让学生自主认识更多的分数，通过独立思考、动手操作，小组交流等方式，将知识进行适当的迁移和拓展。学生从各自的兴趣、需要和认知起点出发，展现知识的形成过程。引导学生渐渐明晰 “折法” 不同不是分数的本质属性，而 “平均分成几份”“表示这样的 1 份才能用几分之一来表示”。 （龙江城区中心小学 清 ）