本帖最后由顺德容山小学于 2014-4-29 16:19 编辑 <br /> ``` [顺德基地黄碧梅发表于 2014-4-3 19:16](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=23911&ptid=3457) 教学设计第二稿2【教学过程】一、设疑导入，激发创造1、设疑（课件出示2个苹果和淘气、笑笑的图片）师：同 ... ``` <br /> 利用学生熟悉的生活情景,引导学生进行分配，分的方式有几种，引发学生思考，怎样分才是“公平的”，来强调“平均分”。为接下来理解分数时，首先要进行平均分作了铺垫。紧接着提出问题，把一个苹果平均分给两人，每人分多少个？引导学生用自己喜欢的方法来表示半个苹果，来引出课题“分数的认识”，开发了思维也体会数的产生过程。课堂结构紧凑。（王晖）

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教学设计第二稿 2【教学过程】一、设疑导入，激发创造 1、设疑 （课件出示 2 个苹果和淘气、笑笑的图片）师：同 ...

   利用学生熟悉的生活情景，引导学生进行分配，分的方式有几种，引发学生思考，怎样分才是 “公平的”，来强调 “平均分”。为接下来理解分数时，首先要进行平均分作了铺垫。紧接着提出问题，把一个苹果平均分给两人，每人分多少个？引导学生用自己喜欢的方法来表示半个苹果，来引出课题 “分数的认识”，开发了思维也体会数的产生过程。课堂结构紧凑。（王晖）