1、直观感知 “二分之一”

通过视频，让学生直观地感受分的过程，把这个分苹果的过程与

建立联系。

建议：教师在此环节可以以因势利导：你们听说过分数吗？这样既能关注学生的逻辑起点，又关注学生学习的现实起点。

2、动手操作，深入认识 “二分之一”

让学生在实物图、圆形、正方形等图形中 “折一折”、“涂一涂”, 找出它们的 ，直接经历 “创造” 的过程，加深学生对 这个新学分数的理解。

建议：这个环节要让学生思考两个问题：问题 1：空白部分占整个图形的几分之几？问题 2：为什么图形形状不同，大小不同都用二分之一来表示？这样能引发学生深层次的思考，强化概念的本质，建立了数感。

顺德一中附小 齐 云