比较思想是数学中常见的思想方法之一，也是促进学生思维发展的手段。在教学中，黄老师请学生选择自己喜欢的图形，意图让学生体会并思考折法不同，形状不同，却都可以用二分之一表示？为什么都用四分之一表示？让学生产生比较的动机，比较平均分的份数，比较涂的份数，明白了二分之一是怎么产生的。归纳的思想也有，如和学生一起归纳有几种方法可以创造出四分之一，为比较做铺垫。

容小 张艳