课标指出：“数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有知识经验基础之上。” 这就是说数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。本节课根据学生对分数知识了解几乎为零的低认知起点，精心创设导入情境，以笑笑和淘气这两个人物分苹果，来激起学生的兴趣，从均分事物结果能用整数表示，自然无痕地过渡到均分事物结果无法用整数表示。这样制造数学矛盾，引发认知冲突，激起 “半个用什么数表示” 的探究欲望。课伊始趣亦生，形成学习新知的强大动能。（容山小学 彩云）