《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。儿童的思维发展是从直觉思维、具体形象思维逐步发展为抽象逻辑思维。教学中黄老师以学生为主体，组织学生在实践操作中探究发现规律，可以充分调动学生的各种感官，从感性到理性，从实践到认识，引导学生积极动脑、抽象、概括、分析、推理，这不仅有利于学生思维的发展，而且有可以加深对数学知识的理解和掌握。

这节课中学生有充分操作的机会，用一张自己喜欢的图形纸创造分数二分之一和创造分数四分之一，学生先对折，接着涂色，最后写分数。在横着对折、竖着对折、斜着对折的过程中体会到把一个图形进行了平均分，并且是平均分了两份或者四分；涂色的过程是取了其中的一份，分数由此而产生。

容小 张艳