对于分数的产生这个教学环节，我有个人的看法，不知道是否正确，请同行们多多指教。小学生的认知处于由直观形象思维向抽象思维过渡的阶段，特别对于三年级的学生，很大程度上是依靠动作进行思维，靠直观感知获取知识。建设黄老师把学生通过视频对 “二分之一” 有一个初步的认识，改为让学生用学具代替苹果进行 2 次分一分，让学生用操作活动启迪，“把个苹果平均分给淘气和笑笑，每人分得多少个？” 结果却不够 1 个，从而引发认知冲突 —— 生活中会出现分的结果不能用整数表示，“一半” 该如何表示呢？使学生的思维在操作中得到发展。（龙江城区中心小学康康）