第二稿整体来说比第二稿更趋完美。我有一个愚见，不知道是否正确，请同行们多多指教。本节课的教学难点：理解只有平均分产生分数，我觉得黄老师的 “设疑导入” 的教学环节有点哆嗦，学生在二年级已学过了分一分 —— 平均分，因此没有必要让学生再次通过分一分理解 “平均分”，因此引入 “把 2 个苹果平均分给淘气和笑笑，每人分得多少个？” 让学生把只有让学生说一说题中要求怎样分（平均分），“平均分” 的是意思是什么？然后让学生在分苹果的具体情境中进一步理解平均分，孕伏现实生活中分东西往往得不到整数的结果。（龙江城区中心小学康康）