“认识分数” 是学生关于数的认识的又一次扩展。而分数概念是学生初步接触的基础知识。分数被作为整体的一个部分来认识，这种认识又与平均分的经验分不开。其实，学生正式学习分数以前，“二分之一”“三分之一” 等已经出现在他们的口头语言中，只是还不曾想过要用什么符号来表示它们。1 个苹果平均分给两小朋友，每人分到半个苹果。让学生意识到原来学过的数不够用了，要想办法来表示 “一半”；另一方面让学生参与创造，感受表示 “一半” 的方式其实是很多的。引入 “一半可以用 1／2 来表示”。在多种表示方式的对比中，体会用 1／2 表示一半的优越性，体会学习分数的必要性。 (幸福小学黄文汉)