“分数认识” 的教学属于概念教学。概念教学要注重教学活动的过程，是思维活动的教学，而不是数学知识的教学。有其发生、发展的过程，所以只有让学生了解分数的 “来龙去脉”，学习才会充满兴趣和动力。黄老师的教学设计能引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读会写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义。设计得水到渠成。但如果能在教学分数意义的时候多让几个学生说说其表示的含义的话，这节课可能更精彩。也更能突出这节课的重难点了。

伦教培教小学 欧阳玉意