这一节课所认识的分数都是几分之一，在结构上具有相似性，在意义上具有相同点。黄老师以 1/2 做为突破口，由扶到放，在折的过程中展开教学，逐步加深理解。先认识 1/2，在互相交流中初步建立 1/2 的表象，这一系列的行为都是让学生在动手操作和合作交流中自主探索出的，充分发挥了学生学习的主动性。（董）