“在类比迁移，认识几分之一，几分之几” 这一环节中，我个人认为老师需要更加的机动和预设得多一些，可能会出现这样的情况，正方形平均分成 4 份的方法有好几个，不定就是黄老师预设的纵横平均分

这种情况更加需要老师的教育机智，学生能有自己不同的想法也是学生闪亮的地方，捕捉到并加以引导，也许会不一样的收获。

（麦秀峰）