[顺德基地黄碧梅发表于2014-3-2420:20](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=21218&ptid=3457)

【教学过程】一、创设情景，激趣导入（出示情景图）同学们，淘气和笑笑在一次数学活动中遇到了与数字有关的 ...

动手操作，深入认识二分之一的环节突显了教师深层理解和巧妙的设计，让学生自己选择图形，在动手实践和合作交流中体验感悟二分之一的意义，把学生习的主动权交给了学生。个人觉得如果这里能把选择的范围增加一些实物，如毛线、纸条等，既有形，又有物，两者结合，学生对二分之一的理解将更加深刻。（吴向阳）