吉林长春张辛欣对大家说：新教材既有引导思考不断深入的问题串，还有引导多种角度不断思考的问题串，便于老师的教，也有利于学生的学 (20:19:48)

山东安丘刘伟元对大家说： 20:20:27 新的教材使计算教学也走上了探究和发现的轨道

山东安丘刘伟元对大家说：新教材更加注重从学生的兴趣和生活经验出发去进行编排设计

福建陈登连对大家说： 20:22:12 北版教材关注情境中训练学生计算能力，有利于激发学生学习的兴趣

. 山东安丘刘伟元对大家说： 20:24:15 计算教学的目标可分为两个方面，技能目标和能力目标。以往的教学只注重技能目标的落实，新教材对我们提出了计算教学要技能和能力双落实的要求

吉林长春张辛欣对大家说： 20:25:38 新教材努力从数学发展史中挖掘有利于学生学习数学的素材和问题情境。对教师有挑战，对学生来说也是挑战。

福建建阳大雷对大家说： 20:27:32 北版教材关注计算方法的多样化（方法来自学生作品），还关注了方法的产生的轨迹（及经历知识的形成过程）。吉林长春张辛欣对大家说： 20:27:55 我也很喜欢《数学好玩》，觉得能充分地激发学生学习数学的兴趣，让学生体会数学思想，锻炼思维能力。

吉林长春张辛欣对大家说： 20:31:59 主题图和问题串力图实现课程内容的展开过程与学生的思维过程、教师的教学策略过程。能促进学生经历不断思考问题的过程。

吉林长春张辛欣对大家说： 20:33:24 谢老师说的这节课，让我觉得新教材遵循不同学生获得不同发展的理念，为学生提供了个性化的学习机会和发展过程。

福建建阳大雷对大家说： 20:33:18 北版教材关注从实物 --- 图形 ---- 数学符号的演变过程的展现。

山东安丘刘伟元对大家说： 20:34:00 北版教材关注从实物 --- 图形 ---- 数学符号的演变过程的展现。这个过程很好的体现了数学的抽象的过程和本质

山东安丘刘伟元对大家说：与教材对话，与数学对话，师生对话，这就是数学教学

福建建阳大雷对大家说： 20:39:32

北版教材关注学生收集数学信息，提出数学问题，尝试解决问题的学习能力的培养。

吉林长春张辛欣对大家说： 20:39:50

新教材结合生动的具体情境，通过观察、数数、操作等数学活动，来呈现学习内容，让学生从中体验数的意义，感受数与生活的密切联系，发展对数的理解力。

山东安丘刘伟元对大家说： 20:41:05

教学数字时，问到学生某个数可以表示什么？刚开始只有个别孩子可以说出来，到最后才慢慢的会有孩子仿照别人的说法换个物品来说，在孩子们经历了从数量到数的抽象过程之后，通过这样的 “说”，孩子们加深了对数字意义的理解，了解了数字的生活来源，感受到数学与生活的紧密联系

山东安丘刘伟元对大家说： 20:42:01

教材通过让孩子利用相同数量的几何直观图形来表示事物数量的练习，体现了从事物数量 -- 几何直观 -- 抽象数字的过程，同时也潜在地为学生积累了 “一一对应” 的经验

河北沧州 杨磊对大家说： 20:43:45

从 1 个 l 萝卜到 1 筐萝卜，都可以用 1 来表示发展学生的抽象能力

山东安丘刘伟元对大家说： 20:43:40

单位 “1” 的几种含义在小学一年级就开始渗透了，这符合学生的生活经验，也就是单位一可以表示一个整体

吉林长春张辛欣对大家说： 20:48:02

新教材从内容到形式都很有趣，符合学生的年龄特点和认知规律，让学生对数学有很好的情感体验！

福建陈登连对大家说： 20:55:35

引导学生在活动中学习数学，符合低年级儿童的认知规律。学活动的数学是北版教材编写的重要特点。

罗文静对大家说： 20:57:32

我觉得分类，要所清楚分类标准。

福建陈登连对大家说： 21:01:06

《分一分》的教学，通过学生的操作与交流，对学生进行分类思想渗透。

我对大家说： 21:05:36

还是应该注重对思想、方法等等的教学渗透、辅导，只有这些才是对孩子的持续学习发展有好处的

福建建阳大雷对大家说： 21:23:41

北版教材编排更有利于学生终身学习能力及自学能力的培养，他是横向数学化（生活 -- 数学）；纵向数学化（数学知识的形成过程：从实物直观 -- 几何直观 --- 数学符号）的有机整合。同时有机渗透了各种数学思想的培养。

陕西韩杰对大家说： 21:31:27

圈出核心词的方法在下册解决问题时优点会体现的更加明显