认识几分之几这个环节

这个环节做得好的方面

一、⑤ 自学分数各部分名称：在学生反馈完后，师介绍：在数学中，像这些

都是分数。就像每个小朋友都有自己的名字一样，分数的各个部分也有自己的名字，现在，请同学打开书本 P65 页，自学中间部分的内容，看看在分数中，它们都有什么样的名字，它们都是怎么读的。

这个环节的处理非常好，培养了学生阅读自学能力，这样的处理比老师讲授的效果更好

二、观察图形和图形下面的分数，你有什么发现？（独立思考，然后小组成员互相说说自己的发现，最后老师总结：把一个正方形纸平均分成 4 份，涂了几份，就是四分之几。）

很欣赏黄老师这个环节的处理。通过动手操作，观察思考让学生经历了由具体到抽象，由特殊到一般的思维过程。

但是这个环节的过渡语言有点儿碎

①（从刚才的正方形引入）刚才我们把这个正方形纸平均分成了 2 份，其中的一份是这个正方形的

。现在，你能把这个正方形（出示另外一个正方形）平均分成 4 份吗？

② 涂一涂：学生动手折一折，分一分，小组内 4 个同学编号，从 1 号到 4 号，4 个同学分别涂这个正方形的 1 份、2 份、3 份、4 份。

③ 说一说：学生涂，边涂边说说：我把这个正方形纸平均分成了几份？涂色部分是这张纸的几分之几？

这里的问题显得有点儿碎，能否整合成一个大的问题：刚才同学们认识了 1/2, 现在能不能用手里的正方形纸折一折，画一画看看能不能发现不同的分数呢？请大家动手操作，再与小组同学交流你是怎么做的。

容山小学：张丽雪