"在延伸练习后，我认为可以再次认识 1／2，课件可依次演示把 1 个苹果、2 个苹果、4 个苹果、8 个苹果、1 堆苹果平均分成两份，分别让学生说说每份可以哪个分数来表示。再接着问：为什么每份都可以用 1／2 来表示？同是 1／2，什么变了，什么没变？你发现了什么？加深学生理解 1／2 的意义。（彭）"

  就彭老师的见解说一句，你的提议没错，能加深学生对 "整体一" 即 "单位 1" 不同的情况下对 1/2 意义的理解，但这好像不是 3 年级学生应该要掌握的层次吧？这不更像是 5 年级上学期 "对分数的再认识" 时才要掌握的内容吗？三年级的学生仅需对分数进行初步的认识即可了吧？

(伦教培教小学 辉凡)