黄老师的教学设计在复习 “平均分” 的基础上，从每份是整数过渡到每份不是整数，自然引出分数。前两个问题是为了激活学生原有的认知结构，后一个问题对学生发出了挑战，激发学生的求知欲，诱发学生的学习热情，充分调动了学生的学习积极性。从学生熟悉的 “一半” 入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示物体的 “一半”. 我建议把预设：4 块蛋糕平均分给 2 个人，平均每人分 2 块蛋糕。

2 瓶水平均分给 2 个人，平均每人分 1 瓶水。改为 "4 个苹果平均分给 2 个人，平均每人分几个苹果？""2 个苹果平均分给 2 个人，平均每人分 1 个苹果。然后自然而然地过渡到 1 个苹果平均分给 2 个人，每人分到几个苹果？

（龙江城区中心小学 周玉芬）