黄老师：读了你的教学设计，如开头的引入：

预设：4 块蛋糕平均分给 2 个人，平均每人分 2 块蛋糕。

      2 瓶水平均分给 2 个人，平均每人分 1 瓶水。

利用学生熟悉的生活情景：分东西，为学生模拟一个真实的学习环境，让学生建立数学来源于生活，数学就在我们身边的认知概念，知道分数学习的必要性。在让学生帮忙解决问题的过程中，激发学生学习的主动性。我觉得这样的引入效果非常好，但下面直观感知 “二分之一” 的设计中：

② 你能用一个数来表示一半吗？我觉得这样会限定了学生的思维，可以采用书上的方法，让学生用喜欢的方式表示一半，学生通过画图、数等多种形式来表示一半，并说说为什么这样可表示一半，让学生更直观地感知 “二分之一”。谭惠霜