3、比一比，认一认

    师：刚才我们用什么方法认出了直角呀？（学生可能会回答：用三角板上的直角去比）       

    那么，你能继续用这种方法比较∠1、∠3 和直角的大小吗？

    学生操作。

    请生带上三角板上台边操作边反馈：∠1 比直角大，∠3 比直角小。

    师小结：比直角小的角，我们叫它锐角，比直角大的角，我们叫它钝角。

    师：看一看你们手中的一副三角板，你能找出锐角和钝角吗？

     谁来指一指。

     学生观察三角板，师指名说一说。

【设计意图：借助直角直观认识锐角和钝角，通过一系列的动手操作、辨认比较，为不同层次的学生搭建认识新知的平台，也为积累丰富的活动经验提供坚实的支撑。】

    4、练一练，摆一摆

    师：现在大家认识了三种角，请拿出课前准备的小棒，在桌上摆一个直角、一个锐角和一个钝角，并用三角板中的直角去验证一下，自己摆的对不对。

    学生动手操作后反馈验证。

先借助直角直观认识，再通过操作活动辨认，既强化的学生的认知，又有利于学生体会三种角的区别。