教师不断提供创新机会，学生积极投入创新活动，师生互为动力，在共同营造的宽松自由、活泼愉快的氛围中，教学相长，互相激发更多灵感，追求更多更新的创造。

肇源古恰郑丽娟对大家说：俗话说：“知人知面不知心”，要知学生的心，把全班学生的心抓住、读懂，就需要从教育学、心理学的角度去研究每个学生。让每个学生的身心得到健康发展，让他们成为课堂的主人。 (20:52:06)

提高学生学习数学的兴趣，是教学的关键。

是的，学生的读题和理解能力对解题非常重要。

老师教学生学两者相结合才能使教学效果更完美

要知学生的心，把全班学生的心抓住、读懂，就需要从教育学、心理学的角度去研究每个学生。

在课堂教学过程中，学生的错误有时就是一种优质的教学资源，其中包含了大量的关于学生的信息和已有的经验。教师应积极读懂学生的错误，对于其中隐含的 “亮点”，教师要给予肯定和欣赏，对于一些不合理的成分，教师要发挥教学机智，对学生及时引导、点化，充分调动学生的探究意

让每个学生的身心得到健康发展，让他们成为课堂的主人。

在生活中形成的经验、积累的知识是他们学习的基础，要努力创设富有情趣和意义的生活情境，拓展学生感知认识、发现理解数学的空间，重视儿童数学经验的积累，有效的激发了学生学习数学的兴趣.

可以先让学生独立思考，再共同研讨，培养学生思维能力

努力创设富有情趣和意义的生活情境，拓展学生感知认识、发现理解数学的空间，重视儿童数学经验的积累，有效的激发了学生学习数学的兴趣.

培养学生学习数学的兴趣，是学好数学最好的方法。

根据学生的年龄特点，创设有意思的活动

让每个学生的身心得到健康发展，让他们成为课堂的主人。

尤其是对于有深度的数学问题，教师应该给学生信心。充分调动学生的积极性，这样才能激发学生探究问题的兴趣

对于应用题要让学生学会分析，让学生带着问题去找条件。

努力创设富有情趣和意义的生活情境，拓展学生感知认识、发现理解数学的空间，重视儿童数学经验的积累，有效的激发了学生学习数学的兴趣. (20:56:20)

聪明的、好奇的孩子不希望别人告诉他应该做什么，他们乐于创造自己的数学，但那些不太聪明的、懒惰的孩子却喜欢被指导。如何正确的进行因材施教的教学呢

感受概率的随机性也非常重要。

操作、统计数据、分析、得出结论

好课不是靠说出来的，好招不是靠模仿出来的，好教师不是靠教出来的，而是在长期的教学实践中摸爬滚打历练出来的！

提高学习兴趣很重要

聆听专家指导，释疑解惑，受益匪浅。

教师的课前准备越充分，学生学起来应该更简单。

提高学习兴趣很重要

兴趣是最好的老师。

学生的身心得到充分的健康的发展，让学生成为课堂的真正的主人

实践是检查真理的唯一标准！！

提高学生的兴趣也是读懂学生的一个方面

数学课堂中进行数学活动有利于将学习过程中的直观感知、情感体验、知识构建等有机融合。

让学生喜欢数学，首先要让学生喜欢你。

学习的关键是如何提高学生学习的兴趣

提出问题，收集数据，整理数据，分析数据，做出决策，进行交流、评价与改进

将抽象的知识演变为形象具体的知识很关键！

创设生活情景，形成生活经验，让学生积累学习经验。

要拉近与学生的距离。

不要为了情境而情景

根据学生的年龄特点设计简而易行的活动，效果会更好

兴趣是最好的老师 喜欢是关键

减少课堂上无味的时间。

我们要尽量了解学生的思考过程，减少问题的量，努力提高问题的质，提高课堂教学的有效性。

体积是不是也要和长度、面积一样，体现度量的味道。

课前的前侧，了解学生已有的知识和生活经验，让课堂教学站在一个新的起点上。

将抽象的问题转化成通俗的问题

有时想的和做的是不一致的。

情境的使用最好符合实际，贴近学生生活

边试讲边修改，这点值得借鉴

关注学生的发展的自主性、主动性，尊重学生发展的差异性，强调学生发展中的体验与交往过程，使他们成为发展与变化的主体，进而帮助他通过现实与寻求走向完人理想的道路。

喜欢干一件事就已经成功了一半！

在共同营造的宽松自由、活泼愉快的氛围中，教学相长，互相激发更多灵感，追求更多更新的创造。

兴趣是最好的老师 喜欢是关键 只有喜欢才感兴趣

教学要在实践中探索，实践中反思和改进。

边实践边反思，不断改进教学

课堂教学中多问几个为什么

边实践边反思，不断改进教学

兴趣是最好的老师

要学好数学，首先要喜欢数学

数学实践活动能为学生探索知识形成过程，掌握思想方法提供广阔的空间。因为，它可以让其通过观察、操作、分析、比较、归纳，清楚地发现其本质的内在联系，从而获得知识，并在其基础上有所发展。

能举例是最好的方法。

举例说明效果好。

数学来源于生活，将数学问题生活化，提高学习兴趣

数学课堂教学中注重数学教学与生活结合的有效性。

学生问题的出现，往往会激发教师的智慧

举例能把复杂的问题简单化

抽象是数学的难点，但也是数学的精彩点！

新的数学课堂，教师应该是学生学习的参与者、合作者与引导者，是平等中的首席，教师的角色发生了根本的变化。

举例是最好的方法

积极性最重要，一定要提高学生的积极性

教学中教师应该结合生活实际，抓住典型事例，教予思考方法，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，使学生发现生活数学，喜欢数学，

举例说明是很好一个教学策略

教学要在实践中探索，实践中反思和改进。

举例子能使抽象的问题简单化。

教师应该是学生学习的参与者、合作者与引导者，是平等中的首席，教师的角色发生了根本的变化。

数学来源于知识，数学知识生活化，

苏霍姆林斯基说：“学校里的学习，是师生每时每刻都在进行的心灵接触。” 这句话道出了教学的真谛。

把数学问题具体化，有助于解决问题

举例子能是复杂的问题简单化

课堂有时会因学生出现的坎坷，而变得更精彩。

教学要在课堂中探索，探索中边反思边改进 教学相长嘛

情境的使用要尽量贴近学生生活，与实际生活相联系，这样学生的学习兴趣才会更浓厚。

数学课堂教学中要注重教师激励性评价的有效性。教学中，教师应不断给每一位学生创造成功的机会，对学生探究过程中的点滴成绩，给予及时的表扬鼓励，要正视学生之间的差异，实施有针对性的分层评价。

我很赞成钱老师说的多追问学生的方法

数学来源于生活，就应该从实际问题入手

教学要在课堂中探索，探索中边反思边改进

在学生热烈讨论、提出问题时，教师要十分重视培养学生尊重别人发言的良好习惯。

教学体积与容积的单位

数学来源于生活，所以给学生据他身边的例子，更容易让学生理解透彻。

兴趣是学习的前提，方法是学习的核心。

读懂学生，就需要从教育学、心理学的角度去研究每个学生。

举例能把复杂的问题简单化，特别适用判断题，是很好的一个教学策略。

举实例可以化抽象为具体，把数学问题生活化。

学生亲自动手操作，让视觉、听觉、触觉等多种感官协同参与活动，使学生有较多的机会通过内容丰富的图形符号感知及实际操作探究活动，有利于空间观念的形成和巩固。

在课堂上，除关注知识外，更要关注孩子们的情感。创设孩子们熟悉并感兴趣的问题情境，引导学生进行教学的 “再创造” 是培养学生创新意识、创新精神和初步创新能力的主要途径和方法。

学习的最好动力是对其所学材料的兴趣

教师要有较强的驾驭课堂的能力。

体积和容积的意义借具体实物来理解