2013 年 5 月 29 日北师大数学工作室活动文本

要想真正了解学生不能仅仅靠经验，更不能想当然，必须统筹考虑学生、教材等因素

正确表述非常关键

利用好错误化资源，让它在课堂中潜意识滋长，碰撞出学生的思维火花很重要

给学生足够的时间思考，他们会有收获

对题目意思的理解很关键

充分利用课堂中的错误资源，对学生进行深入了解

要真正站在孩子的角度来思考问题，要给孩子犯错的机会

培养学生说很重要

不能自己解决的问题，可以组织组内交流一定会有起色的.

通过对话，追问，了解学生对题意的理解

低年级学生在表述上要特别重视培养！

课堂上让学生多说，只有说出来了，才能证明学生学会了。

反思思考问题的方法及步骤是学习数学的好方法，坚持一定会提高课堂教学效率.

关注学生的学习状态很重要

刘老师说得好，老师的干涉太多，孩子产生依赖

回顾与反思很重有，小组合作梳理知识也有用。

小组讨论很重要

不是，我觉得是在建立倍数关系是，只让学生记住了符号，没有直观的数学模型，所以造成 A 的似是而非

无为而为的思想是好的但孩子要根据个人的情况而定

教师要了解孩子的真实想法，就是要鼓励学生说，才能对症下药、有的放矢

给予学生的指导太多 造成学生的依赖感

培养学生的思维能力是很关键。

面对不同水平的学生教师的提示（启发）也有不同的

探究学习不容忽视

老师一定也要像孩子一样做着一起思考问题的状态，相信效果会更好.

在课上，要给学生思考的时间。尊重学生的想法。

课前预习颇为重要

要正确利用错误资源，不要让学生形成错误看法，应注意修正！

数学还是将就慎独

教学方法力求通俗易懂

是的，这是肯定的

我认为，在文字语言向数学语言（符号语言）转变的过程中出现了问题

数学学习中，学生在思考问题时，往往思考不全面

学生有独立思考的时间和展示的机会，老师适时的引领、指导也很有必要。

要想真正了解学生不能仅仅靠经验，更不能想当然，必须统筹考虑学生、教材等因素。

要真正站在孩子的角度来思考问题，要给孩子犯错的机会

我认为，在文字语言向数学语言（符号语言）转变的过程中出现了问题‘在逐步符号化的过程中，忽略了必要的关键字或者关键词

平时注意培养学生分析问题的能力很重要。

老师要留下足够的时间和空间让学生独立思考，老师关键要有耐心。

教师的教学决策是针对学生的学习作出的，对学生的了解程度往往是决策是否合理、科学的关键。

只有读懂学生才能站在孩子的角度去研究教学才能更好的驾驭课堂 .

挖掘学生自身的潜力很重要

读懂学生不容易啊

针对问题 解决问题

三年级上册的什么

对学生已有的知识体系有一定的了解

可能性

读懂教材，读懂自己，读懂学生。

读懂学生是我们教师教学的第一步。

教师要读懂学生就要尊重学生的主体地位，真诚平等的对待学生

老师要学会去发现学生们的闪光点。

站在孩子的角度来理解问题

读懂学生、读懂教材是上好课的前提。

了解学生的基础很重要

数学来源于生活，游戏是数学生活化的一种方式！

读读懂学生尊重学生的主体地位，真诚平等的对待学生。

兴趣引导学习效果最好

教师的引导也很关键。

读懂学生很重要，因为他是我们教学的对象。

游戏指导教学不可取

兴趣是最好的老师

游戏引发的启示 我觉得应该是寓教于乐

学习兴趣很重要

站在孩子的角度，来理解知识，很重要的。从孩子的角度来思维问题，学生很容易理解。

了解学生，培养学生的探究能力，并养成良好的习惯。

教师的引导，起到点拨的作用就可以

以学生感兴趣的问题入手

我们要将授课的基点要与学生的实际水平相符

数学教学离不开游戏，游戏可以提高学生的学习积极性。

数学游戏能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿积极性，最大限度地发挥幼儿身心潜能，省时高效地完成学习任务.

培养学生的探究能力，并养成良好的学习习惯。

一定不能低估或高估学生的水平

在教学中，不能看学生学了多少，要看学生会了多少；不能看学生做了多少，要看学生懂了多少！

游戏多余主题就不好 游戏是辅助

培养学生的探究能力，并养成良好的学习习惯

应该关注学生的认知规律、心理特征和生活经验。