``` [zhengwen1984 发表于 2014-4-18 12:35](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=29913&ptid=3402) 说到评价语言就有点自惭形秽，设计时也考虑了很多关于评价的形式和内容，但是课堂有不可预设性的问题，所 ... ``` <br /> 呵呵，我们都是纸上谈兵。您的设计已经很好很好了。我是在想比如咱们的小结语：“在估算过后有个这样的：同学们真了不起，这么快就把笑笑的问题解决了（大致是这个意思）”是否可以从这个小结性的评价语上做一个修改和再次建构。这个小结的评价着眼点“这么快”，那如果我们把这个评价的着眼点落在：“看来有些情况下估计比精确计算更快更有意义”。通过小结式的评价语引导学生的学，咱的目标中不是有一个体会估算的价值，培养估算的意识么？

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金水经三侯新慧1

[zhengwen1984发表于2014-4-1812:35](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=29913&ptid=3402)

说到评价语言就有点自惭形秽，设计时也考虑了很多关于评价的形式和内容，但是课堂有不可预设性的问题，所 ...

呵呵，我们都是纸上谈兵。您的设计已经很好很好了。我是在想比如咱们的小结语：“在估算过后有个这样的：同学们真了不起，这么快就把笑笑的问题解决了（大致是这个意思）” 是否可以从这个小结性的评价语上做一个修改和再次建构。这个小结的评价着眼点 “这么快”，那如果我们把这个评价的着眼点落在：“看来有些情况下估计比精确计算更快更有意义”。通过小结式的评价语引导学生的学，咱的目标中不是有一个体会估算的价值，培养估算的意识么？