其次关注新旧知识的联系与区别，寻找新知识的固定点。这节课的竖式的出现是在学生在原有的两位数加两位数的基础所学习的，学生利用已有的知识来学习新知，能不能把新知和旧知做以联系，有意识地培养学生的迁移能力。