``` [zhengwen1984 发表于 2014-4-12 18:25](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=26817&ptid=3402) 2、交流估算师：同学们别忘了这儿还有回收奖励呢！看一看哪个班能得奖啊？生：三班。 <br /> ``` <br /> 第一个学生说“（1）班回收了122节，（3）班回收了149节，加起来是两百多节，能获奖“我觉得这个孩子说得挺好的，这也是一种估算的方法吧，只是估得更粗略些。既然估算就要体现出估算的价值，也要凸显它与计算的不同之处，就是便捷。如果只把估算定格在先估成整十或整百再计算，这样有时候对某些学生来说是不是也不够便捷。我觉得体会估算的便捷，学生就会更喜欢估算，是估算意识培养的基础。

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金水-孙丽平

[zhengwen1984发表于2014-4-1218:25](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=26817&ptid=3402)

2、交流估算

师：同学们别忘了这儿还有回收奖励呢！看一看哪个班能得奖啊？

生：三班。

<br />

第一个学生说 “（1）班回收了 122 节，（3）班回收了 149 节，加起来是两百多节，能获奖 “我觉得这个孩子说得挺好的，这也是一种估算的方法吧，只是估得更粗略些。既然估算就要体现出估算的价值，也要凸显它与计算的不同之处，就是便捷。如果只把估算定格在先估成整十或整百再计算，这样有时候对某些学生来说是不是也不够便捷。我觉得体会估算的便捷，学生就会更喜欢估算，是估算意识培养的基础。